본 연구는 간호대학생의 대학생활적응 향상을 돕기 위한 정서에 초점을 둔 중재개발의 기초자료로 활용하기 위해서 정서인식, 정서표현양면성, 정서조절의 정서변수가 대학생활적응에 미치는 영향을 살펴보았다.

본 연구에서 대상자의 정서인식 정도는 5점 만점에 3.39점이었고, 하위요인으로 자신의 기분에 주의를 집중하는 정서주의는 3.34점, 자신이 경험하는 정서를 명확하게 범주화하고 명명하는 정서명명은 3.45점이었다. 이는 간호대학신입생을 대상으로 한 연구보다 정서인식 전체와 정서명명, 정서주의 정도가 다소 높았고(Kim & Cha, 2013), 특히 학년에 따라서 정서인식에 유의미한 차이가 있었으며, 2학년이 1학년보다 정서인식이 높았다. 대학이라는 새로운 환경에 처음 노출되는 1학년 보다는 어느 정도 익숙해지게 되는 2학년이 자신에게 집중할 수 있는 여유가 많아지고, 학교에 따라 시기의 차이는 있겠지만 간호학과에서 1년 이상 학업을 지속한 경우 인간의 행동특성이나 성장발달 및 의사소통론 등의 교과목을 통해서 자신의 정서에 대해 생각해 볼 수 있는 기회가 있었기 때문이라 생각된다. 한편, 일반대학생을 대상으로 한 연구의 정서주의 3.52점, 정서명명 3.28점과 비교 시에는(Choi & Lee, 2004) 정서주의 정도는 낮았고 정서명명 정도는 높다고 볼 수 있다. 이러한 차이가 있었던 것은 Choi와 Lee (2004)의 연구의 경우 심리학 관련 교양수업을 수강하고 있는 1, 2, 3, 4학년의 학생들이 대상으로, 어느 정도 인간의 심리에 관심을 가지고 있는 대학생들이었기 때문이라 추정되며, 대학생의 우울, 불안 등 부적응적 지표는 정서주의와 정서명명과 관련이 있었던 반면에 적응지표인 행복은 정서명명과만 관련된다는 결과로 볼 때, 정서명명 정도가 높다는 것은 간호대학생이 비교적 자신의 정서를 명확히 인식하고 규정지을 수 있고 정서적으로 적응적이라는 것을 의미한다고 볼 수 있다.

정서표현양면성은 7점 만점에 4.37점이었고, 긍정표현에 대한 양면성이 4.01점, 부정표현에 대한 양면성이 4.56점으로, 간호대학신입생을 대상으로 한 Kim과 Cha (2013)의 연구보다 모두 높게 나타났다. 또한 간호학생의 경우 환자와의 치료적 관계에서 느끼는 자신의 기분, 감정 등 내면적 표현을 자제하고, 간호 상황에서 요구되는 정서표현을 하도록 요구받고 있으나 실제적으로 자기표현을 어떻게 해야 하는 지에 대한 교육은 미흡하다고 주장한 10여전 전에 수행된 Kwon (2001)의 연구와 100점 만점의 환산점수로 비교할 때에도 모두 높게 나타났다. Emmons와 Colby (1995)는 정서표현에 대한 양가감정이 심리적 고통과 높은 상관관계를 가지며, 우울증, 강박증, 신체화 장애 및 불안과 같은 문제를 일으키며, 삶의 만족감을 느끼지 못하도록 한다고 보고하였다. King 과 Emmons (1990) 또한 정서표현양면성이 부정적 정서와 정서표현을 통제하면서 심리적 부적응에 영향을 미친다고 보았다. 정서표현양면성이 심리적, 신체적 안녕을 예측하는 중요한 변인이라는 관점과 인간을 대상으로 하며 빈번한 치료적 대인관계가 요구되는 간호라는 특수한 상황에서 자기표현을 해야 하는 간호대학생에게 부정적 표현과 긍정적 표현 시에 발생하는 양면성을 낮출 수 있는 정서표현과 관련된 프로그램이 간호학 교육내용에 포함되어야 할 것으로 생각된다.

정서조절 양식 중에서는 지지추구적 조절양식의 점수가 5점 만점에 3.88점으로 가장 높았고, 능동적 조절양식은 3.25점, 회피분산적 조절양식은 3.24점 이었다. 대학생을 대상으로 한 선행연구에서 남, 여학생 모두 지지추구적 조절양식 점수가 가장 높았고, 다음으로 능동적 조절양식, 회피분산적 조절양식 점수 순이었던 것(Lee, 2009)과 동일한 양상이며, 간호대학 신입생을 대상으로 한 연구에서 능동적 조절양식과 회피분산적 조절양식 점수가 같고 지지추구적 조절양식이 높았던 것(Cha, 2013)과도 유사한 양상이다. 즉 본 연구의 대상자는 부정적 정서를 조절하기 위해서 구체적 문제 해결 행동을 보이는 능동적 조절양식과 문제상황을 회피하거나 주의를 분산시킴으로써 자신의 부정적 정서를 조절하는 회피분산적 조절양식이 상대적으로 낮음을 알 수 있다(Shin, Lee, & Lee, 2005). 포괄적인 의미에서 정서조절은 대처(Coping)와 비슷한 개념으로 볼 수 있는데 능동적 정서조절양식은 문제중심의 대처와 유사하고 회피분산적 조절양식은 정서중심 대처와 유사하다. 또한 지지추구적 정서조절 양식은 사회적지지(Social support)와 비교될 수 있으며, 전자가 개인이 사회적 지지자원을 통해서 정서를 조절하려는 개인의 대처양식을 의미한다면 후자는 가족이나 친구들이 얼마나 개인을 지원하고 있는가의 문제라고 볼 수 있다. 간호학생들이 스트레스 상황을 회피하지 않고 문제를 해결하려는 노력을 하거나 사회적 지지를 찾는 것과 같은 적극적인 대처행위를 하고 있음을 시사한다는 결과와 일부 일치한다(Park & Lee, 2011). 능동적, 지지추구적인 방식으로 정서를 조절할수록 삶의 의미수준, 심리적 안녕감, 대학생활 적응이 높다는 긍정적 측면의 연구결과(Kim, 2006; Shin et al., 2005)와 회피적인 전략으로 정서를 조절하는 청소년들은 위험 및 문제행동에 개입할 가능성이 크다는 부정적 측면의 결과(Lynne, Phillp, Holly, & Austin, 2003)로 볼 때, 간호대학생들이 능동적, 지지추구적 정서조절 기술을 향상시키고 회피분산적 조절양식을 감소시키기 위해서 자신의 정서조절 양식에 대해 인식하고 적극적인 문제해결 방식을 습득할 수 있도록 하는 관련 프로그램 개발과 선후배간의 멘토와 멘티제도 등의 교과 외 활동전략도 필요하겠다.

대학생활적응 정도는 9점 만점에 5.47점, 하위요인 중에서는 개인-정서적응 요인이 가장 낮았으며 다음으로는 학업적응, 사회적응, 대학환경 적응 요인 순으로 높게 나타났다. 이것은 1, 2학년의 간호대학생을 대상으로 한 연구(Park & Lee, 2011)와 간호대학신입생을 대상으로 한 연구(Cha, 2013)에서 개인-정서적응 요인이 가장 낮고, 대학환경 적응 요인이 가장 높았던 것과 일치하는 결과로 간호대학신입생을 포함하여 간호대학생의 개인-정서적응요인, 즉 정서인식, 정서표현, 정서조절 등 정서관련 특성의 관리를 통해서 대학생활 적응을 향상시킬 필요가 있음을 보여주는 결과라 생각된다.

대상자의 일반적 특성에 따라 각 변수들을 살펴보면, 정서인식은 남자보다 여자가, 1학년보다 2학년이, 취업용이라는 이유로 간호학과에 지원한 경우보다 그렇지 않은 경우에 더 높게 나타났다. Choi와 Lee의 연구(2004)에서 정서주의는 여학생이 남학생보다 높게 나타났고 정서명명은 성별에 따라 차이가 없었으며, 정서주의와 정서명명은 학년에 따른 차이를 보이지 않았던 것과 일부 일치하는 결과이다. 정서조절 양식 중 능동적 조절양식은 10대보다 20대가, 적성에 의해서 간호학과에 지원한 경우가 그렇지 않은 경우보다, 지지추구적 조절양식은 좋은 간호사 이미지로 간호학과에 지원한 경우가 그렇지 않은 경우보다 높았다. 정서표현양면성과 회피분산적 조절양식의 경우는 일반적 특성에 따른 차이를 나타내지 않았다. 능동적 조절양식의 경우 만 20세 이상은 고등학교 졸업 후에 사회적으로 기대되는 성인으로서의 과업수행, 독립적이고 능동적인 생활 등을 어느 정도 경험하고 스스로 해결해 왔기 때문이라는 주장을 지지하는 결과이나 회피분산적 조절양식이 연령대에 따라 차이를 보였던 것과는 다른 결과였다(Cha, 2013). 지지추구적 정서조절 양식의 경우는 간호사에 대한 좋은 이미지라는 것이 가족이나 친구, 대중매체 등 자신이 아닌 타인의 평가와 연관된 부분이기 때문이라고 보여 진다.

대학생활적응은 동아리 활동을 하는 경우가 안하는 경우보다, 이과계열보다 문과계열이, 간호학과 지원동기가 주변의 권유라고 응답하지 않은 경우가 응답한 경우보다, 적성이라고 응답한 경우가 응답하지 않은 경우보다 유의하게 높았다. 이는 고교시절 문과계열에서 간호학과로 지원한 대상자들은 기초지식의 부재와 이해위주의 문과 과목에 익숙해져 있어 딱딱한 암기식 과목을 어떻게 공부해야 할 지 몰라 당황하였다는 질적 연구 결과(Min, 2006)와 일맥상통하는 결과이다. 또한 주변의 권유라는 수동적인 지원동기가 아니라 자신의 적성에 따라 능동적으로 간호학과를 선택한 경우에 적응 또한 높았다고 보여 진다. 또한 동아리 활동 참여와 적성에 따른 지원이 대학생활적응에 도움이 된다는 여러 연구(Jung & Chung, 2012; Kim & Cha, 2013; Park & Lee, 2011)와도 일치하는 결과이며 대학진학 전에는 자신의 적성을 파악하는 것이 중요하고 대학진학 후에는 동아리 활동 등을 통해 대학생활적응을 도울 수 있는 활성화전략 등이 필요하다고 판단된다.

변수들 간의 상관관계를 살펴보면, 총 정서인식은 총 대학생활적응과 유의미한 상관관계를 나타내지 않았고 하위요인 정서주의와 총 대학생활적응도 유의미한 상관관계를 나타내지 않았다. 그러나 정서명명과는 양의 상관관계를 나타냈고 이러한 결과는 정서명명이 적응적 지표와 관련된다는 결과와 일치하는 결과이다(Choi & Lee, 2004). 정서표현양면성 전체와 하위요인 모두는 총 대학생활적응과 유의미한 음의 상관관계를 보였으며, 능동적 조절양식과 지지추구적 조절양식은 총 대학생활적응과 양의 상관관계를, 회피분산적 조절양식은 총 대학생활적응과 음의 상관관계를 보였다. 이는 능동적, 지지추구적 정서조절 양식이 높은 집단과 회피분산적 정서조절이 낮은 집단이 대학생활 적응이 높다는 연구(Kim, 2006)와 일치하는 결과이다.

본 연구에서 대학생활적응에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 긍정표현에 대한 양면성이었으며, 다음으로 적성에 의한 간호학과 지원, 정서명명, 회피분산적 조절양식, 가족관계(부모 생존) 순이었고 이들 요인은 대학생활적응에 대해 37.0%의 설명력을 나타냈다. 대학생활적응의 하위요인인 학업적응에 가장 큰 영향력을 나타낸 변수는 적성에 의한 간호학과 지원(설명력 21.0%)이었고, 사회적응에 대해서는 긍정표현에 대한 양면성(설명력 17.0%)이, 개인-정서적응에 대해서는 총 정서표현양면성(설명력 11.0%)이, 대학환경적응에 대해서는 긍정표현에 대한 양면성(설명력 8.0%)이 가장 큰 영향력을 나타냈다. 이러한 결과는 정서표현양면성, 정서인식, 정서조절이 대학생활 적응에 영향을 미치는 중요한 변수이며 특히 긍정표현에 대한 양면성과 정서명명, 회피분산적 조절양식이 중요하게 다루어져야 할 부분임을 의미한다. 또한 대학생들이 자신과 타인의 정서를 인식하고 표현하며 효과적으로 정서를 조절할 수 있는 프로그램을 개발할 필요가 있다는 연구(Choi & Lee, 2004)를 지지한다. 구체적인 대학생활적응 향상을 위한 전략으로 학과 입학 시에 적성검사를 반영하는 방안을 검토해 볼 수 있으며, 대학생활 중에는 대인관계 및 의사소통과 관련된 교과목에 정서표현양면성, 정서인식, 정서조절 양식 등의 개념과 하위요인을 포함하고 좀 더 깊이 있게 다루는 방법과 이러한 개념을 포함한 간호대학생을 위한 정서관리 프로그램 등을 개발하여 적용하는 방법을 고려할 수 있겠다. 특히 정서표현양면성과 관련된 부분은 사회적응, 개인-정서적응, 대학환경 적응 등 대학생활적응의 하위요인에도 가장 영향을 크게 미치는 변수이므로 중점을 두어야 할 것이다.

본 연구는 간호대학생의 대학생활적응에 도움을 주기 위한 정서관련 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용하기 위해서 정서인식, 정서표현양면성, 정서조절이 대학생활적응에 미치는 영향을 파악하였다. 대학생활적응에 영향을 미치는 요인은 긍정표현에 대한 양면성, 적성에 의한 간호학과 지원, 정서명명, 회피분산적 조절양식, 가족관계(부모 생존)이었고 이들 요인은 대학생활적응에 대해 37.0%의 설명력을 나타냈다. 간호대학생의 대학생활적응 향상을 위해서 정서표현양면성, 정서인식, 정서조절 등의 개념을 의사소통론 등의 관련 교과목에 포함하여 교육하거나 정서관리 프로그램 등을 개발하여 적용하는 방법, 간호대학생 모집 시에 적성검사를 반영하는 전략 등을 고려할 수 있겠다. 본 연구는 일부 대학의 간호대학생을 편의표출 하였으므로 결과를 일반화하는 데에는 신중할 필요가 있으나 간호대학생의 적응에 있어 정서관련 변수에 중점을 둔 연구로서 의의가 있다. 지역적 분포 등을 고려하여 대상자를 확대한 반복연구와 향후 간호대학생을 위한 정서관련 프로그램을 개발하여 효과를 검증하는 연구를 제언한다. 또한 정서인식, 정서표현양면성, 정서조절 등의 변수가 적응 외에 간호대학생의 신체적, 심리적 건강에 미치는 영향에 대한 연구도 고려해 볼 수 있겠다.